III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся


^ III. Главные направления и ценностные базы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Главные направления

Ценностные базы

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека

любовь к Рф, собственному народу, собственному краю,

служение Отечеству, правовое правительство III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, штатское

общество, закон и правопорядок, поликультурный мир,

свобода личная и государственная, доверие к людям, институтам страны и штатского общества.

Воспитание нравственных эмоций и этического сознания

нравственный выбор; жизнь и смысл жизни;

справедливость; милосердие; честь III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; достоинство; почтение

родителей; почтение плюсы человека, равноправие,

ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших;

свобода совести и исповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся этике.

Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни

почтение к труду; творчество и созидание;

рвение к занию и правде; целеустремлённость и

напористость, бережливость, трудолюбие.

Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся жизни

здоровье физическое и рвение к здоровому стилю жизни, здоровье нравственное, психологическое,

нервно-психическое и социально -психологическое.

Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

родная земля; заповедная природа; планетка

Земля; экологическое сознание III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание)

краса; гармония; духовный мир человека;

эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и

искусстве.

Базисные ценности не локализованы в III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержании отдельного учебного предмета либо 1-го направления развития и воспитания, формы либо вида образовательной деятельности. Они пронизывают все учебное содержание, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина.

^ IV. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся обучающихся


Содержание деятельности коллектива школы по духовно – нравственному развитию и воспитанию обучающихся реализуется с учётом возрастных и личных черт обучающихся, их потребностей, запросов родителей и социума. Неотклонимым будет то, чтоб школьники III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся получали представление обо всей системе базисных государственных ценностей, могли созидать, осознавать и принимать духовно- нравственную культуру русского общества во всём её социокультурном обилии и государственном единстве.


^ Современные особенности развития и воспитания обучающихся на III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ступени исходного

общего образования, учитываемые при планировании содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

С поступлением в школу у ребёнка осуществляется переход к учебной деятельности,

освоение новейшей социальной позиции, новейшей роли ученика III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, расширяется сфера его взаимодействия с миром вокруг нас, начинается формирование у ребёнка положительного дела к образованию, школе, преподавателям и сверстникам, вырабатываются базы его общественного, штатского поведения, нрав трудовой, публичной, творческой деятельности. При III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся всем этом существенное воздействие на формирование обозначенных новообразований познавательной сферы, свойств и параметров личности обучающегося оказывают принципно новые условия жизнедеятельности современного ребёнка, которые требуют учёта при формировании подходов к организации его духовно-нравственного развития и III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся воспитания.

Современный ребёнок находится в безграничном информационном и большом соц пространстве, не имеющем чётких наружных и внутренних границ. На него действуют потоки инфы, получаемой благодаря Вебу, телевидению, компьютерным играм, кино.

Воспитательное и III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся социализирующее воздействие (не всегда положительное) этих

и других источников инфы часто является доминирующим в процессе развития и воспитания.

В современных критериях воплощения ведущей деятельности ребёнка усиливается конфликт меж нравом усвоения ребёнком III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся познаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высочайшей культуры и бытовой, размывание границ меж культурой и антикультурой и т. д.), который меняет структуру III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся мышления деток, их самосознание и мировоззрение, ведёт к формированию эклектичного миропонимания, потребительского дела к жизни, морального релятивизма.

В силу произошедшей в 1990_е гг. переориентации воспитания с коллективистской на индивидуалистическую III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся модель, фактического отсутствия форм совместной со взрослыми,

старшими детками, детьми, молодёжью социально направленной деятельности, девальвации обычных ценностей произошли значительные конфигурации в системе дела ребёнка к окружающему миру, к другим людям, к для себя III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся самому. Существенно снизилась ценность других людей и степень роли в их жизни, на 1-ый план вышло переживание и размещение себя самого, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся солидарности и трудолюбия.

Для устранения этих негативных тенденций нужен переход от воспитательной работы, построенной на наборах воспитательных технологий по проведению в главном в рамках дополнительного образования отдельных мероприятий, не связанных с содержанием III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся деятельности ребёнка в образовательном учреждении, семье, группе сверстников, в обществе, в его соц и информационном окружении, к системному духовно- нравственному развитию и воспитанию обучающихся, направленному на формирование морально- нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся школьной жизни.

Уклад школьной жизни интегрирует главные виды и формы деятельности ребёнка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др. на базе базисных государственных ценностей, обычных моральных III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся норм, государственных духовных традиций народов Рф.

Уклад школьной жизни учитывает разноуровневый, полисубъектный, многомерно- деятельностный нрав современного места духовно-нравственного развития и воспитания, скреплённого

базисными государственными ценностями и духовными традициями, в каком, с одной стороны, поддерживается III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся непрерывность юношества, а с другой — обеспечивается морально-нравственная, соц, культурная полноценность перехода ребёнка из дошкольного в младший, а из него в среднийшкольный возраст.

^ В базе Программки духовно- нравственного развития III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и

воспитания обучающихся последующие принципы

Принцип ориентации на эталон. Программка духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся исходной школы ориентирована на достижение государственного воспитательного эталона при согласовании деятельности

разных субъектов воспитания и социализации.

^ Аксиологический принцип.

Согласование духовно III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – нравственных ценностей с государственным воспитательным эталоном.

Принцип следования нравственному примеру. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть заполнено примерами нравственного поведения.

Пример как способ воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении своей системы ценностных отношений, показать ребёнку реальную возможность следования эталону в жизни. Особенное значение для духовно-нравственного развития обучающегося III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся имеет пример учителя.

^ Принцип идентификации (персонификации).

Идентификация — устойчивое отождествление себя со весомым другим, рвение быть схожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие реальности, развиты механизмы III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные эталоны. Персонифицированные эталоны являются эффективными средствами нравственного воспитания ребёнка.

^ Принцип диалогического общения.

Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся проповеди, но предугадывает его компанию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью своей системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребёнка со весомым другим.

^ Принцип полисубъектности воспитания.

В современных критериях III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно- деятельностный нрав.

Уклад школьной жизни предугадывает деятельность разных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания, по способности согласует её при ведущей роли образовательного учреждения.

^ Принцип системно III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся- деятельностной организации воспитания.

Воспитание, направленное на духовно- нравственное развитие обучающихся содержит в себе компанию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания разных видов деятельности обучающихся III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в рамках программки их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на базе базисных государственных ценностей.

Содержание различных видов учебной, домашней, общественно важной деятельности встраивается вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. В свою очередь, ценности поочередно раскрываются в содержании образовательного процесса и всего уклада школьной жизни. Базисные национальные ценности пронизывают всё учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность обучающегося как человека III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, личности, гражданина.

Духовно- нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию юношества, обеспечивать настоящее соц созревание младших школьников. Нужно сформировывать и провоцировать рвение ребёнка включиться в посильное решение заморочек школьного коллектива, собственной семьи, села, городка III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, микрорайона, отыскивать способности для совместной общественно полезной деятельности деток и взрослых, младших и старших малышей.

^ Задачки духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся

Осознание современных критерий и особенностей развития и социализации обучающихся на ступени III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся исходного общего образования позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из главных направлений их духовно-нравственного развития и воспитания.

^ Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека:

• простые представления о III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся политическом устройстве Русского страны, его институтах, их роли в жизни общества, о его важных законах;

• представления о знаках страны — Флаге, Гербе Рф, о флаге и гербе субъекта Русской Федерации, в каком находится образовательное III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся учреждение;

• простые представления об институтах штатского общества, о способностях роли людей в публичном управлении;

• простые представления о правах и обязательствах гражданина Рф;

• энтузиазм к публичным явлениям, осознание активной роли III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся человека в обществе;

• почтительное отношение к русскому языку как муниципальному, языку межнациональног общения;

• ценностное отношение к собственному национальному языку и культуре;

• исходные представления о народах Рф, об их общей исторической судьбе, о единстве народов III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся нашей страны;

• простые представления о государственных героях и важных событиях истории Рф и её народов;

• энтузиазм к муниципальным праздничкам и важным событиям в жизни Рф, субъекта Русской Федерации, края (населённого пт III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся), в каком находится образовательное учреждение;

• рвение интенсивно участвовать в делах класса, школы, семьи, собственного села, городка;

• любовь к образовательному учреждению, собственному селу, городку, народу, Рф;

• почтение к заступникам Родины;

• умение отвечать за свои поступки III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком собственных обязательств.

^ Воспитание нравственных эмоций и этического сознания:

• начальные представления о базисных государственных русских ценностях;

• различение добротных и нехороших III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся поступков;

• представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пт, в публичных местах, на природе;

• простые представления о религиозной картине мира, роли обычных религий в III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся развитии Русского страны, в истории и культуре нашей страны;

• почтительное отношение к родителям, старшим, благожелательное отношение к сверстникам и младшим;

• установление дружественных отношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и обоюдной поддержке;

• бережное III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, человечное отношение ко всему живому;

• познание правил обходительного поведения, культуры речи, умение воспользоваться «волшебными» словами, быть чистоплотным, незапятнанным, осторожным;

• рвение избегать нехороших поступков, не привередничать, не быть упорным; умение признаться в нехорошем поступке и III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся рассматривать его;

• представления о вероятном нехорошем воздействии на морально -психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

• отрицательное отношение к безнравственным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в содержании художественных кинофильмов и телевизионных передач.

^ Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни:

• начальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и общества;

• почтение к труду и творчеству старших и сверстников;

• простые представления об главных профессиях;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

• простые представления о роли познаний, науки, современного производства в III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся жизни человека и общества;

• начальные способности коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и напористость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережное отношение к результатам собственного труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся отношению к результатам труда людей.

^ Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни:

• ценностное отношение к собственному здоровью, здоровью родителей (легитимных представителей), членов собственной семьи, преподавателей, сверстников;

• простые представления о единстве III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и взаимовлиянии разных видов здоровья человека: физического, нравственного (духовного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

• простые представления о воздействии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

• осознание значимости III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

• познание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима денька;

• энтузиазм к прогулкам на природе, подвижным играм, роли в спортивных III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся соревнованиях;

• начальные представления об оздоровительном воздействии природы на человека;

• начальные представления о вероятном нехорошем воздействии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся занятий физической культурой.


^ Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• развитие энтузиазма к природе, природным явлениям и формам жизни, осознание активной роли человека в природе;

• ценностное отношение к III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся природе и всем формам жизни;

• простый опыт природоохранительной деятельности;

• бережное отношение к растениям и животным.

^ Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание):

• представления о духовной III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и физической красе человека;

• формирование эстетических эталонов, чувства красивого; умение созидать красоту природы, труда и творчества;

• энтузиазм к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

• энтузиазм к занятиям художественным творчеством;

• рвение к чистоплотному III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся внешнему облику;

• отрицательное отношение к безобразным поступкам и неопрятности.


^ Виды деятельности и формы занятий с обучающимися по фронтам

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека:

• получение начальных представлений III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся о Конституции Русской Федерации, ознакомление с гос символикой — Гербом, Флагом Русской Федерации, гербом и флагом субъекта Русской Федерации, в каком находится образовательное учреждение (на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книжек, исследования III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предметов, предусмотренных базовым учебным планом);

• ознакомление с геройскими страничками истории Рф, жизнью восхитительных людей, с обязательствами гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр штатского III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и историко-патриотического содержания, исследования главных и вариативных учебных дисциплин);

• ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов Рф (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздничков, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, исследования вариативных учебных дисциплин);

• знакомство с важными событиями в истории нашей страны, содержанием и значением муниципальных праздничков (в процессе бесед, проведения III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся потрясающих часов, просмотра учебных кинофильмов, роли в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых муниципальным праздничкам);

• знакомство с деятельностью публичных организаций патриотической и штатской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся посильного роли в соц проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);

• роль в просмотре учебных кинофильмов, отрывков из художественных кинофильмов, проведении бесед о подвигах Русской армии, заступниках Отечества, подготовке и проведении игр III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

• получение начального опыта межкультурной коммуникации с детками и взрослыми — представителями различных народов III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Рф, знакомство с особенностями их культур и

стиля жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздничков);

• роль во встречах и беседах с выпускниками собственной школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся достойные примеры гражданственности и патриотизма.


^ Воспитание нравственных эмоций и этического сознания:

• получение начального представления о базисных ценностях российскей культуры, обычных моральных нормах русских народов (в процессе исследования учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, экскурсий, заочных путешествий, роли в творческой деятельности, таковой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов Рф);

• ознакомление по желанию обучающихся и с III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся согласия родителей (легитимных представителей) с деятельностью обычных религиозных организаций (оковём проведения экскурсий в места богослужения, добровольческого роли в подготовке и проведении религиозных праздничков, встреч с религиозными деятелями);

• роль в проведении уроков III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программках, позволяющих школьникам получать опыт ролевого нравственного взаимодействия;

• ознакомление с основными правилами поведения в школе, публичных местах, обучение распознаванию III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся не плохих и нехороших поступков (в процессе бесед, потрясающих часов, просмотра учебных кинофильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения различных людей);

• усвоение начального опыта нравственных отношений в коллективе класса и образовательного III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся учреждения — овладение способностями обходительного, приветливого, внимательного дела к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, обучение дружной игре, обоюдной поддержке, роли в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

• посильное роль в III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых созданиях, природе;

• получение начальных представлений о нравственных отношениях в семье (роль в беседах о семье, о родителях и прародителях);

• расширение опыта положительного III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздничков, выполнения и презентации вместе с родителями (законны_

ми представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих почтение к старшему III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся поколению, укрепляющих преемственность меж поколениями).

^ Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни.

В процессе исследования учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают начальные представления о роли познаний, труда и значении творчества в III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся жизни человека и общества:

• участвуют в экскурсиях по микрорайону, городку, во время которых знакомятся с разными видами труда, разными профессиями в процессе экскурсий на производственные предприятия, встреч с представителями различных профессий;

• выяснят III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся о профессиях собственных родителей (легитимных представителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»;

• получают начальные способности сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детками, взрослыми в учебно-трудовой III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся деятельности (в процессе сюжетно_

ролевых экономических игр, средством сотворения игровых ситуаций по мотивам разных профессий, проведения внеурочных мероприятий (празднички труда, ярмарки, конкурсы,

городка мастеров, организации детских компаний и т.д III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.), раскрывающих перед детками широкий диапазон проф и трудовой деятельности);

• получают опыт почтительного и творческого дела к учебному труду (средством презентации учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся способностей творческой инициативы в учебном III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся труде);

• обучаются творчески использовать познания, приобретенные при исследовании учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», роли в разработке и реализации разных проектов);

• получают исходный опыт роли в разных видах общественно полезной III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся деятельности на базе образовательного учреждения и взаимодействующих с ним учреждений дополнительного образования, других соц институтов (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных

мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных компаний III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, других трудовых и творческих публичных объединений как младших школьников, так и разновозрастных, как в учебное, так и в каникулярное время);

• получают умения и способности самообслуживания в школе и дома;

• участвуют во III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся встречах и беседах с выпускниками собственной школы, знакомятся с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высочайшего профессионализма, творческого дела к труду и жизни.

^ Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся:

• приобретение знаний о здоровье, здоровом стиле жизни, способностях организма человека, об главных критериях и методах укрепления здоровья (в процессе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных кинофильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи со III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высочайшие требования к здоровью);

• роль в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного стиля жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления собственного здоровья;

• практическое освоение способов и III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся форм физической культуры, здоровьесбережения, простых частей спортивной подготовки (на уроках физической культуры, в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристских походов, спортивных соревнований);

• составление здоровьесберегающего III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся режима денька и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в помещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха;

• получение способностей смотреть за чистотой и опрятностью собственной одежки, за чистотой собственного тела, правильно III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся воспользоваться оздоровляющим воздействием природных причин (солнца, незапятнанного воздуха, незапятанной воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных кинофильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся мед учреждений);

• получение простых представлений о связи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (духовного), психического, психологического и социально-психологического (здоровья семьи и коллектива образовательного учреждения) в процессе бесед с преподавателями, психологами, мед работниками образовательного III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся учреждения, родителями (легитимными представителями);

• получение познаний о вероятном нехорошем воздействии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с преподавателями, психологами, мед работниками, родителями (легитимными представителями).

^ Воспитание ценностного дела к III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• усвоение простых представлений об экокультурных ценностях, традициях этического дела к природе в культуре народов Рф, других государств, нормах экологической этики, об экологически грамотном содействии человека с природой (в III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся процессе исследования инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных кинофильмов);

• получение начального опыта эмоционально- чувственного конкретного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в процессе экскурсий, прогулок, туристских походов III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и путешествий породному краю);

• получение начального опыта роли в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, посадка растений, создание цветочных клумб, чистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей; роль в разработке и реализации коллективных природо - охранных проектов;

• посильное роль в деятельности детско-юношеских публичных экологических организаций;

• усвоение в семье положительных III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (легитимных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, роль совместно с родителями (легитимными представителями) в экологической деятельности по месту проживания).

^ Воспитание III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание):

• получение простых представлений об эстетических эталонах и художественных ценностях культуры Рф, культур народов Рф (в процессе исследования инвариантных III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и вариативных учебных дисциплин, средством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с наилучшими произведениями искусства III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);

• ознакомление с эстетическими эталонами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в процессе исследования вариативных дисциплин, в системе экскурсионно- краеведческой деятельности III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, внеклассных мероприятий, включая шефство над монументами культуры поблизости образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, направленных на определенную тематику выставок);

• обучение III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся созидать красивое в внешнем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в различное время суток и года III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, роль в просмотре учебных кинофильмов, фрагментов художественных кинофильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение осознавать красоту мира вокруг нас через художественные образы;

• обучение созидать красивое III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (роль в беседах «Красивые и безобразные поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книжках, художественных фильмах III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать прекрасное от отвратительного, нехорошее от неплохого, созидательное от разрушительного);

• получение начального опыта самореализации в разных видах творческой деятельности, умения выражать себя III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);

• роль совместно с родителями (легитимными представителями) в проведении выставок домашнего художественного творчества, музыкальных вечеров, в III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно- досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с следующим представлением в образовательном учреждении собственных воспоминаний и сделанных по мотивам экскурсий творческих работ;

• получение простых представлений о стиле одежки III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся как методе выражения внутреннего духовного состояния человека;

• роль в художественном оформлении помещений.



Главные направления

Мероприятия

Класс


Форма

Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека


«Я гражданин страны»

1-4

Потрясающий III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся час




«Имею право»

4

Ученическая конференция




«Государственные символы»

1-2

Просмотр компьютерной презентации




«Казачек»

1-4

Праздничек




«Дети войны»

1-4

Просмотр кинофильмов




«Посвящение в ряды детского объединения «Солнышко»»

1-4

Праздничек




«Широка страна моя родная»

1-4

КТД




«Добрая дорога»

1-4

Практикум

Воспитание нравственных эмоций и этического сознания

«Человек III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и его мораль»

1-4

Потрясающий час




«Мое уважение!»

1-4

КТД




«Нет уз святее Товарищества»

1-4

Просмотр художественных кинофильмов




«Сюрприз от бабушки»

1-4

Праздничек




«Внешний вид – внутренний мир»

1-2

Урок – рассуждение




«Человек и его духовные ценности»

1 -4

Ролевая игра




«Основы православной культуры»

4

Уроки




«Святая Пасха»

1-4

Выставка III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни

«Самый «классный» кабинет»

1-4

Конкурс




Генеральная уборка кабинета

1-4

Трудовой десант




«Хочу и буду!»

1-4

Выставка рисунков о профессиях




«Мир профессий»

1- 4

Интерактивная беседа с родителями




«Книжкин друг»

1-2

Практикум




«Мои домашние обязанности III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся»

1-2

Беседа




«Прощание с Букварем»

1-4

Праздничек

Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни

«Ясный взгляд»

1-4

Просмотр учебного видеофильма




«Мама, папа и я – спортивная игра»

1-4

Спортивный праздничек




«Будем здоровы!»

1-4

Денек здоровья




«Режим моего дня»

1-4

Беседа III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся




«Секреты народной медицины»

1-4

Ученическая конференция




«Что означает быть здоровым»

1-4

Радиожурнал

Воспитание ценностного дела к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

«Зеленый наряд классу и школе»

1-4

Акция




«Птичкин дом»

1-4

Конкурс кормушек




«Природные пейзажи»

1-4

Экскурсии




«Субботник»

1-4

Трудовой десант




«Капелька»

1-2

Просмотр видеофильма




«Комфорт III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся»

1-2

Рейд состояния классной комнаты

Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях (эстетическое воспитание)

«Осенняя краса»

1-4

Выставка поделок




«Глазами ребенка»

1-4

Выставки рисунков




«Музыкальная капель»

1-4

Певческий конкурс




«Спешим поздравить»

1-4

Празднички III. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ко Деньку учителя, к 23 февраля, 8 марта, Деньку познаний, Последнего Звонка.




«В гостях у сказки»

3,4

КТД




«Домашние праздники»

1-4

Беседы

^ Главные мероприятия по фронтам духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся исходной ступени общего образования



iii-podrobnaya-informaciya-ob-emitente-188300-rossiya-leningradskaya-oblast-g-gatchina-sobornaya-31-informaciya.html
iii-podrobnaya-informaciya-ob-emitente-a-m-ponomarenko-glavnij-buhgalter-oao-moskovskaya-teplosetevaya-kompaniya.html
iii-podrobnaya-informaciya-ob-emitente-ezhekvartalnij-otchet-obshestvo-s-ogranichennoj-otvetstvennostyu-yutejr-finans-kod-emitenta.html