III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ

УО «Государственный центр внешкольной работы» – учреждение дополнительного образования и воспитания. Тут почаще, чем в школе, появляются личные запросы на оказание психолого-педагогической помощи. Одним из направлений личного психолого-педагогического сопровождения является парадокс леворукости.

Мы убеждены и стараемся уверить родителей, что леворукий ребенок просит особенного внимания и особенного подхода не поэтому, что он III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ леворукий, а поэтому, что он, как и хоть какой ребенок, неподражаем и индивидуален. Ему должно быть комфортабельно, расслабленно и комфортно жить в праворуком мире, чтоб принимать его как собственный.

Основной целью психолого-педагогического сопровождения является профилактика школьных неврозов и учебных проблем леворукого малыша.

Задачки:

1. Диагностика профиля многофункциональной III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ асимметрии

2. Профилактика затруднений сначала периодического обучения письму:

o при решении задач, которые требуют сложнокоординированных действий: резание бумаги, бумагопластика, письмо и др. (подразумевает внедрение ножниц для левой руки);

o при выполнении заданий, в базе которых лежат зрительно-пространственные представления: многие математические задачки, задачки, требующие использования схем и моделей;

o при выполнении заданий III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ, требующих зрительно-моторной координации: письмо и чтение, отдельные упражнения на уроках физкультуры и другие;

o при работе с понятиями;

3. Развитие креативных возможностей в творческих видах деятельности.

4. Методическая поддержка родителей и преподавателей в личном сопровождении возрастающего леворукого малыша, чтоб минимизировать давление праворукой среды на малыша.

Как найти левшу? Пробы для III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ определения личного профиля латеральной многофункциональной активности организма.

“Винни-Пух поглядел на свои обе лапы. Он знал, что одна из их была правой, и он знал также, что когда вы установили, которая из их является правой, то другая будет левой, но он никогда не мог вспомнить, с чего начать.

— Отлично, — проговорил он III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ медлительно...”

А. А. Милн “Винни-Пух и все-все-все”

Как и в каком возрасте можно найти, правая либо левая рука будет доминировать у малыша?

Неувязка переобучения малышей решалась бы намного легче, если б идентификация левши могла осуществляться на более ранешних шагах развития малыша.

Понятно, что практически у III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ всех деток в 2,5-3 месяца теряются рудиментарные рефлексы новорожденного. Это целый ряд рефлексов, которые свидетельствуют о состоянии нервной системы новорожденного малыша. С течением времени, когда нервная система совершенствуется и созревает, они исчезают, заменяясь новыми, более совершенными, которые станут необходимыми для игровой и познавательной деятельности. Ученые изучили, что исчезновение III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ рудиментарных рефлексов происходит не сразу с правой и левой стороны. У будущих левшей эти рефлексы выражены больше и теряются позднее на правой руке, а правшей - на левой. Потому, тщательное наблюдение вашего доктора (ведь оценивать состояние рефлексов необходимо систематически) может вам дать ответ "левша ваш ребенок либо правша" уже в III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ возрасте 3-4 месяцев.

Помощью в решении вопроса, какая же рука доминирует у вашего малыша, может стать анализ определенных семейных случаев. Если кто-то из родственников в первом либо втором поколении был левшой, то ваш малыш может получить эту способность.

На почаще 1-ый запрос родителей на проведение диагностики случается к 4-5 годам III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ малыша.

Следует особо тормознуть на методике проведения исследования. Для достоверности результата необходимо строго придерживаться последующих правил:

 тестирование проводится персонально с каждым ребенком, лучше в игровой форме;

 следует сделать размеренную располагающую обстановку, ребенку не объявляется цель исследования;

 предметы размещаются на столе на равном расстоянии от правой и левой руки малыша;

 исследователь дает III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ словесные аннотации, не демонстрируя ребенку метод выполнения задания;

 аннотации даются таким макаром, чтоб ребенок не фиксировал внимание на руке, которая делает действие (К примеру: «Покажи, как ты отвинчиваешь крышку», а не «Какой рукою ты отвинчиваешь крышку»).

Обыкновенные испытания для сложный диагностики

Опросники

Существует несколько вариантов определения рукости. Более всераспространенным является способ III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ ее количественной оценки при помощи опросников, содержащих от 5-ти до 20-ти вопросов, ответы на которые отражают предпочтение одной из рук при выполнении ежедневных действий. Обычно в опросниках спрашивается о тех двигательных способностях человека, которые формируются у него под воздействием среды.

Опросники для определения рукости содержат стандартный набор вопросов III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ: какой рукою человек пишет легче и привлекательнее, какой рукою кидает мяч, зажигает спичку, разрезает ножиком, ножницами, копает лопатой землю, раздает карты, вдевает нить в иголку, забивает гвоздь, отвинчивает крышку, держит зубную щетку, веник, расческу и т. д.

Но, хоть какой опросник — это самооценка, а особые исследования обосновали, что она не всегда III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ совпадает с беспристрастной оценкой рукости. В особенности трудно использовать опросники при работе с детками. Потому предпочтение отдается проведению диагностики в процессе конкретного наблюдения за деятельностью малыша, отмечая, какая рука более активна, почаще употребляется, делает движения более ловко и точно.

Классические испытания

Есть особые батареи тестов (по 20 и поболее заданий) и III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ их сокращенные варианты.

Есть и отдельные испытания, обычно применяемые для определения леворукости. Одним из отлично узнаваемых является переплетение пальцев рук. Тест должен производиться стремительно, без подготовки. У правшей сверху ложится большой палец правой руки, у левшей — левой. Невзирая на огромную популярность, тест не много информативен.

2-ой настолько же III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ узнаваемый — «поза Наполеона» — скрещивание рук. У правшей правая кисть сверху на левом предплечье, а левая кисть — под правым предплечьем, у левшей — сверху кисть левой руки, а под левым предплечьем — правая.

3-ий — аплодирование. У правшей при аплодировании более активна правая рука, у левшей — левая. Этот тест считается информативным у взрослых, а детки почаще III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ рукоплещут 2-мя руками, хлопая обеими ладошками.

Очень увлекательны и информативны пробы на одновременные деяния обеих рук, к примеру, рисование (круга, квадрата, треугольника). Движения, выполняемые ведущей рукою, могут быть более неспешными, но более точными. Полосы фигур, нарисованные ведущей рукою, более точные, ровненькие, меньше выражен тремор (дрожание руки), углы не сглажены, точки III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ соединения не расползаются. Некие исследователи советуют делать это задание с закрытыми очами, тогда есть возможность четче выделить нарушение формы, пропорций фигуры, которая рисуется неведущей рукою.

Беря во внимание, что скорость движений и сила ведущей руки больше, чем неведущей, можно использовать различные виды заданий на определение скорости и силы III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ правой и левой руки.

Силу ведущей и неведущей руки можно измерить ручным динамометром. Эту функцию нужно проводить трижды и высчитать среднее значение. Ведущей считается рука, превосходящая неведущую на 2 кг.

Советы Ф. Кречмера

Определение рукости у деток лучше проводить при оценке выполнения разных действий.

По воззрению германского исследователя Ф. Кречмера, для определения III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ рукости необходимо поглядеть, как ребенок делает последующие деяния: поливает цветочки, перемещает песок лопаткой, чистит зубы, толкает палкой шарик, достает книжки с полки, открывает замок-молнию, зажигает спички, вынимает пробку из ванны и т. д. Желаемая рука может быть определена при рисовании правой и левой рукою орнаментов и III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ кругов. Если ребенок выбирает для выполнения всех заданий левую руку и при всем этом движения производятся просто и точно, то он — левша.

Но использовать описываемые Ф. Кречмером задания не так просто, как кажется на 1-ый взор. При определении рукости принципиально все: где находится предмет, которым необходимо манипулировать, где — ребенок, как дается III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ аннотация.

Тяжело использовать рекомендацию проводить исследования рукости в процессе соревнования, чтоб детки не додумались о цели заданий. Посреди заданий предлагаются последующие: вытереть классную доску, вырезать ножницами фигуру, узор, поднять предмет (мяч) с пола, сложить фишки в коробку. Во всех случаях принципиально соблюдать условия тестирования, о которых мы поведаем тщательно III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ.

Задания М. Озьяс

При проведении обследования малышей повышенное внимание уделяется выполнению графических заданий и бытовых действий. По воззрению французской исследовательницы М. Озьяс, в этом случае, когда определение рукости вызывает какие-либо препядствия, нужно проводить полное обследование, включающее 20 заданий, в других случаях можно применить сокращенный вариант.

Задания (полный набор)

1. Завинтить крышки на III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ бутылках.
2. Зажечь спички.
3. Разрезать бумагу ножницами.
4. Наколоть, нанизать (стержень либо иголку нужно вставлять в маленькое отверстие пуговиц, бусин, геометрических фигур).
5. Почистить обувь щеткой.
6. Намотать нить на катушку.
7. Перелить воду из 1-го сосуда в другой.
8. Попасть иголкой, булавкой в маленькую точку.
9. Отвинтить гайку (рукою, ключом).
10. Сложить маленькие детали (пуговицы, бусины III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ) в узенький цилиндр.
11. Разложить (пораздавать) карточки (карты).
12. Проколоть дырочки (5–6 ударов).
13. Стереть ластиком за ранее нарисованные крестики.
14. Продеть нить в иголку.
15. Почистить себя, стряхнуть с себя соринки, пыль.
16. Капнуть из пипетки в узенькое отверстие бутылочки.
17. Достать бусинку ложкой из стакана.
18. Позвонить колокольчиком, дернуть за шнур звонка.
19. Закрыть, открыть III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ молнию на сумке.
20. Взять стакан и сделать несколько глотков воды.

В тех случаях, когда выбирается рука для письма, М. Озьяс рекомендует направить внимание на последующие задания: зажигание спичек, накалывание бусин, пуговиц, переливание воды, прокалывание дырочек, раскладывание карточек, стирание ластиком рисунка, отряхивание, капание из пипетки, доставание бусинки из стакана, звонок в колокольчик III. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕВОРУКИХ (всего 10 заданий).

В сокращенной батарее тестов нет графических заданий, это в главном бытовые деяния, требующие точности, ловкости, четкой координации движений. И самое главное — все деяния непривычны,ненатренированы, что, по воззрению создателя, позволяет получить точную картину приемущества одной руки над другой.


iii-socialnie-processi-v-bloke-rossiya-sssr-5-glava.html
stat.txt
iii-opredelenie-prodolzhitelnosti-porazhayushego-dejstviya-ahov.html